Category: Ενημέρωση

Αναπτυξιακά Βασικά Ορόσημα από 1 έτους έως 4 ετών

Η πρόληψη στις μικρές ηλικίες, όπως και σε κάθε ηλικία, είναι πολύ σημαντική καθώς μέσα από την λεπτομερή και εμπεριστατωμένη αξιολόγηση μπορούν να εντοπιστούν τα σημεία εκείνα τα οποία, που εάν παραμεληθούν και δεν εντοπιστούν εγκαίρως, είναι ικανά, αργότερα και όταν το παιδί θα έρθει σε επαφή με τον γραπτό λόγο, να οδηγήσουν σε δυσκολίες τόσο στην κατάκτηση και επεξεργασία του γραπτού λόγου (διαταραχές σχολικής μάθησης: Μαθησιακές δυσκολίες / Δυσλεξία) όσο και στην επεξεργασία του προφορικού λόγου (εξελικτικές φωνολογικές διαταραχές: τρένο –> τένο, τέτοιο –> τέτο κ.α.) και ψυχοσυναισθηματικές διαταραχές.

Αναπτυξιακά Βασικά Ορόσημα από 1 έτους έως 4 ετών.

Βασικά ορόσημα και δεξιότητες παιδιών 1 έτους και άνω

ΛΕΠΤΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

  • Δείχνει με τον δείκτη (12-22 μηνών)
  • Πίνει από ποτήρι κρατώντας το από το χερούλι (12 – 16 μηνών)
  • Κάνει πύργο με δύο κύβους (15 μηνών)
  • Μουντζουρώνει επί σκοπώ (14-22 μηνών)
  • Προσπαθεί να γυρίσει πολλές σελίδες μαζί σε ένα περιοδικό ή βιβλίο (12-16 μηνών)
  • Αδειάζει ένα κουτί αναποδογυρίζοντάς το (12-18 μηνών)
  • Βάζει αντικείμενα σε ένα κουτί
  • Βγάζει αντικείμενα από ένα κουτί
  • Ρίχνει μπάλα (18 μηνών)
  • Κάνει πύργο με τρεις κύβους (18 μηνών)
  • Τραβάει από σκοινί ένα παιχνίδι πχ ένα αμαξάκι (18 μηνών)

ΑΔΡΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

  • Περπατάει μόνος του (12-16 μηνών)
  • Ανεβαίνει σκάλες με δύο πόδια στο σκαλί (15 μηνών)
  • Κάνει βήματα προς τα πίσω (18 μηνών)
  • Μπορεί να περπατάει κρατώντας ένα παιχνίδι στα χέρια του, ισορροπώντας (12-15 μηνών)
  • Μπορεί να τρέχει (16-18 μηνών}
  • Σκαρφαλώνει πάνω-κάτω στα έπιπλα (16-24 μηνών)
  • Ανεβοκατεβαίνει την σκάλα με βοήθεια ή κρατώντας με τα δύο πόδια σε κάθε σκαλί (18-24 μηνών)

ΛΕΚΤΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ

  • Λέει 2-4 λέξεις (12-14 μηνών)
  • Μιμείται φωνήματα των άλλων (12-14 μηνών)
  • Λέει 3-6 λέξεις (15-17 μηνών)
  • Λέει τα πρώτα ονόματα γνωστών και συγγενών (15-18 μηνών)
  • Λέει σποραδικά συνολικά 15-20 λέξεις (18-20 μηνών)
  • Μιμείται και επαναλαμβάνει λέξεις (16-20 μηνών)
  • Ονομάζει αντικείμενα από ένα παραμύθι (18 μηνών)
  • Λέει φράσεις με δύο λέξεις (18-24 μηνών)
  • Λέει φράσεις με ρήμα και αντικείμενο (24 μηνών-30 μηνών)
  • Απαντάει σε απλές ερωτήσεις
  • Ρωτάει απλές ερωτήσεις
  • Ζητάει πράγματα με απλές λέξεις

ΑΝΗΣΥΧΟΥΜΕ ΟΤΑΝ

  • Δεν έχει καλή βλεμματική επαφή
  • Δεν λέει τουλάχιστον 5-15 λέξεις (έως τους 18 μήνες)
  • Δεν λέει φράσεις με δύο λέξεις μέχρι τα δύο έτη
  • Δεν περπατάει (έως τους 18 μήνες)
  • Αν περπατάει στις μύτες των ποδιών του ή δεν περπατάει καλά
  • Δεν ακολουθεί οδηγίες τουλάχιστον με ένα σκέλος και ένα αντικείμενο
  • Δεν μιμείται
  • Δεν κάνει βασικές χειρονομίες (15-18 μηνών)
  • Δεν αντιλαμβάνεται αντικείμενα ή και πρόσωπα
  • Δεν δείχνει μέλη του σώματος όταν του ζητηθεί (15-18 μήνες)
  • Υπάρχουν ασυμμετρίες στην κίνηση
  • Πέφτει συχνά, χτυπάει ειδικά μετά τους 15 μήνες
  • Δεν μπορεί να πάρει μικρά αντικείμενα με τα δάχτυλα
  • Παραμένει να παίζει παιχνίδι μικρότερης ηλκίας όπως να χτυπάει δύο κύβους μαζί
  • Δεν δείχνει
  • Δεν μοιράζεται
  • Δεν ζητάει βοήθεια
  • Είναι νωθρό ή πολύ ευερέθιστο
  • Δεν τρώει μόνο του, δεν κάνει προσπάθεια, ειδικά μετά τους 15 μήνες
  • Είναι απομονωμένο, αποφεύγει την κοινωνική επαφή

Βασικά ορόσημα και δεξιότητες παιδιών 2 ετών και άνω

ΛΕΚΤΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ

  • Μπορεί να λέει τουλάχιστον 50-75 λέξεις (20-24 μηνών)
  • Η ομιλία είναι κατανοητή κατά το ήμιση τουλάχιστον, από αγνώστους (24-30 μηνών)
  • Χρησιμοποιεί τουλάχιστον 200 λέξεις και φράσεις δύο-τριών λέξεων (24-36 μηνών)
  • Κάνει προτάσεις με 4-5 λέξεις (30-36 μηνών) ΣΣ. Υπάρχει επικάλυψη ηλικιών.
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί αόριστο χρόνο γραμματικής (30-36 μηνών)
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί πληθυντικό (30-36 μηνών)
  • Η ομιλία είναι κατανοητή κατά τα τρία τέταρτά της, από αγνώστους (32-39 μηνών)
  • Μπορεί να ονομάζει σχεδόν όλα τα απλά αντικείμενα πραγματικά και σε μία εικόνα (26-32 μηνών)
  • Μπορεί να παρακολουθεί μία ιστορία με εικόνες (24-36 μηνών)
  • Μπορεί να περιγράφει με βασικές λέξεις αντικείμενα π.χ. μεγάλο, μικρό (24-36μηνών)
  • Μπορεί να ονομάζει βασικά ρούχα (28-32 μηνών)
  • Μπορεί να ονομάζει 5-7 μέρη του σώματος (28-32 μηνών)
  • Λέει αντωνυμίες όπως «Εγώ, εσύ, εμείς….» κλπ
  • Μπορεί να λέει το όνομά του, φύλο και ηλικία (30-36 μηνών)
  • Μπορεί να μιλάει με αρνήσεις (24-36 μηνών)
  • Μπορεί να κάνει ερωτήσεις με την χρήση του Τί, Πού; (24-36 μηνών)
  • Μπορεί να κάνει ερωτήσεις με το Γιατί; (36 μηνών)
  • Μπορεί να μετράει μέχρι το 5

ΛΕΚΤΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ

  • Αναγνωρίζει περίπου 270 λέξεις (24 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται σχεδόν όλες τις προτάσεις σε μία ομιλία (24-40 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται τα ρούχα, τα μέλη του σώματος, τα χρώματα
  • Αντιλαμβάνεται ταξινομήσεις
  • Αντιλαμβάνεται τη χρήση, τη λειτουργία των αντικειμένων
  • Αρχίζει και αντιλαμβάνεται την έννοια του συνόλου, αν κάτι ανήκει σε ένα σύνολο
  • Αντιλαμβάνεται τοπικά επιρρήματα όπως πάνω, κάτω, μέσα, έξω κλπ (30-42 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται το «δικό μου, δικό σου»
  • Αντιλαμβάνεται τον πληθυντικό
  • Αντιλαμβάνεται την έννοια της άρνησης
  • Αντιλαμβάνεται το περισσότερο – λιγότερο
  • Αντιλαμβάνεται αόριστο χρόνο γραμματικής

ΛΕΠΤΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

  • Μπορεί να κάνει κάθετες, οριζόντιες γραμμές και κύκλο (30-36 μηνών)
  • Μπορεί να κρατάει ένα μολύβι με διποδικό δραγμό (30-36 μηνών)
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί τριποδικό δραγμό (33-39 μηνών)
  • Μπορεί να γυρίζει τις σελίδες ενός βιβλίου μία προς μία (24-30 μηνών)
  • Μπορεί να εκτελεί περιστροφικές κινήσεις (24-30 μηνών)
  • Ανοίγει πόμολα και πόρτες (24-36 μηνών)
  • Κρατάει με το χέρι του το χαρτί που ζωγραφίζει (33-38 μηνών)
  • Αντιγράφει σταυρό, τετράγωνο, απλά σχέδια

ΑΔΡΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

  • Σκύβει διατηρώντας την ισορροπία του (24-30 μηνών)
  • Ανεβοκατεβαίνει σκαλιά με τα δύο πόδια στο σκαλί χωρίς βοήθεια (26-28 μηνών)
  • Ανεβοκατεβαίνει τα σκαλιά με εναλασσόμενα πόδια (24-30 μηνών)
  • Κλωτσάει μπάλα (24-30 μηνών)
  • Τρέχει άνετα συντονισμένα (25-28 μηνών)
  • Κάνει ποδηλατάκι με βοηθητική ρόδα (30-36 μηνών)

ΑΝΗΣΥΧΟΥΜΕ ΟΤΑΝ

  • Δεν ακολουθεί οδηγίες με ένα σκέλος
  • Παρουσιάζει έντονο άγχος αποχωρισμού
  • Υπάρχει μεγάλη καθυστέρηση ομιλίας
  • Ακόμα εξαρτάται από τις χειρονομίες για να δώσει να καταλάβουν οι άλλοι τί θέλει
  • Δεν μιλάει καθαρά αναπτυξιακά ανάλογα
  • Υπάρχει έντονη σιελόρροια
  • Τρώει ακόμα αλεσμένες τροφές
  • Υπάρχει αστάθεια βάδισης ή και κινήσεων
  • Δεν μπορεί να δράττει, να πιάνει μικρά αντικείμενα
  • Δεν μπορεί να κάνει κύκλο 3 ετών και άνω
  • Δεν μπορεί να κάνει πύργο 4 κύβων 3 ετών και άνω
  • Δεν αντιλαμβάνεται λέξεις, πρόσωπα ή αντικείμενα
  • Δεν αντιλαμβάνεται τα συναισθήματα των άλλων και δεν δρα ανάλογα
  • Έχει πολλές νυκτερινές φοβίες ή διαταραχές
  • Ξεφεύγει συχνά από την προσοχή των γονέων του, ριψοκίνδυνος
  • Δεν δείχνει ενδιαφέρον για τα άλλα άτομα
  • Δεν παίζει με αντικείμενα ή με άτομα
  • Ενδιαφέρεται για μέρη του αντικειμένου κι όχι για το αντικείμενο, πχ για τη ρόδα του αυτοκινήτου
  • Δεν κάνει φαντασιακό παιχνίδι, δεν συνδυάζει αντικείμενα στο παιχνίδι
  • Παίζει με παιχνίδια που είναι για μικρότερη ηλικία
  • Παρουσιάζει εμμονές και στερεοτυπίες, «κολλήματα» με αντικείμενα, κινήσεις κλπ
  • Δείχνει ευαισθησία σε θορύβους πχ κλείνοντας τα αυτιά ή άλλα αισθητηριακά θέματα

Βασικά ορόσημα και δεξιότητες παιδιών 3 ετών και άνω

ΛΕΚΤΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ

  • Λέει περίπου 900 λέξεις με φράσεις 4 λέξεων περίπου (36+ μηνών)
  • Η ομιλία του είναι κατανοητή σχεδόν στο σύνολό της από αγνώστους (30-36 μηνών)
  • Λέει περίπου 1540 λέξεις με φράσεις 5 λέξεων περίπου (48+ μηνών)
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί πιο πολύπλοκα επίθετα που αποδίδουν ιδιότητα (36-48 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται και λέει βασικά χρώματα (36-48 μηνών)
  • Λέει αντωνυμίες όπως «Εγώ, εσύ, εμείς….» κλπ
  • Λέει τουλάχιστον τρία τοπικά επιρρήματα όπως πάνω, κάτω, μέσα κλπ.
  • Μπορεί να λέει δικό μου, δικό σου (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί συνδυασμούς Υποκειμένου, Ρήματος, Επιθέτου, Ουσιαστικού, Χωρικού (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί πληθυντικό με άνεση (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να μιλάει στον Αόριστο χρόνο με άνεση (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να μιλάει στον Μέλλοντα χρόνο με άνεση (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να περιγράφει μία εικόνα με 4-5 λέξεις (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να κάνει ερωτήσεις με το Γιατί; (36 μηνών-48)
  • Μπορεί να κάνει ερωτήσεις με δύο λέξεις τουλάχιστον (39-42 μηνών)
  • Μπορεί να μετράει μέχρι το 10

ΛΕΚΤΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ

  • Αντιλαμβάνεται σχεδόν όλες τις προτάσεις σε μία ομιλία (24-40 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται τα ρούχα, τα μέλη του σώματος, τα χρώματα
  • Αντιλαμβάνεται ταξινομήσεις
  • Αντιλαμβάνεται τη χρήση, τη λειτουργία των αντικειμένων
  • Αρχίζει και αντιλαμβάνεται την έννοια του συνόλου, αν κάτι ανήκει σε ένα σύνολο
  • Αντιλαμβάνεται τοπικά επιρρήματα όπως πάνω, κάτω, μέσα, έξω κλπ (30-42 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται το «δικό μου, δικό σου»
  • Αντιλαμβάνεται τον πληθυντικό
  • Αντιλαμβάνεται την έννοια της άρνησης
  • Αντιλαμβάνεται το περισσότερο – λιγότερο
  • Αντιλαμβάνεται αόριστο χρόνο γραμματικής

ΛΕΠΤΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

  • Μπορεί να χρησιμοποιεί τριποδικό δραγμό (33-39 μηνών)
  • Μπορεί να ζωγραφίζει σταυρό και κύκλο και απλά σχέδια
  • Μπορεί να ζωγραφίζει εντός ενός απλού σχήματος ακόμα κι αν δεν το κάνει με ακρίβεια (36-48 μηνών)
  • Κρατάει με το χέρι του το χαρτί που ζωγραφίζει (33-38 μηνών)
  • Ξεδιπλώνει καραμέλες (36 μηνών)
  • Μπορεί να ξεβιδώνει βαζάκια, καπάκια (36-48μηνών)
  • Κόβει με ψαλίδι ασφαλείας χαρτί σε γραμμή,κύκλο,τετράγωνο (36-38 μηνών)

ΑΔΡΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

  • Ισορροπεί στο ένα πόδι (36-42 μηνών)
  • Τρέχει άνετα συντονισμένα (25-28 μηνών)
  • Περπατάει στις μύτες των ποδιών του (36-48 μηνών)
  • Κάνει πηδηματάκια (36-48 μηνών)

ΑΝΗΣΥΧΟΥΜΕ ΟΤΑΝ

  • Δεν ακολουθεί οδηγίες με δύο σκέλη
  • Παρουσιάζει έντονο άγχος αποχωρισμού
  • Υπάρχει μεγάλη καθυστέρηση ομιλίας
  • Υπάρχουν προβλήματα στην απόδοση της ομιλίας πχ να είναι ένρινη ομιλία, στο ύψος πχ πολύ υψηλή συχνότητα ή όγκος πχ πολύ δυνατά, (σκεφτείτε ΩΡΛ εξέταση και θυρεοειδικές εξετάσεις). Μπορεί να υπάρχουν προβλήματα ροής ομιλίας όπως στον τραυλισμό. Επίσης μπορεί να υπάρχουν προβλήματα άρθρωσης, τα οποία να επιμένουν περισσότερο από το αναμενόμενο, για την αναπτυξιακή ηλικία του.
  • Ακόμα εξαρτάται από τις χειρονομίες για να δώσει να καταλάβουν οι άλλοι τί θέλει
  • Η ομιλία δεν είναι κατανοητή τουλάχιστον κατά τα τρία τέταρτα από αγνώστους
  • Υπάρχει έντονη σιελόρροια
  • Τρώει ακόμα αλεσμένες τροφές
  • Υπάρχει αστάθεια βάδισης ή και κινήσεων
  • Δεν μπορεί να δράττει, να πιάνει μικρά αντικείμενα
  • Δεν μπορεί να κάνει κύκλο 3 ετών και άνω
  • Δεν μπορεί να κάνει πύργο 4 κύβων, 3 ετών και άνω
  • Δεν αντιλαμβάνεται λέξεις, πρόσωπα ή αντικείμενα
  • Δεν αντιλαμβάνεται τα συναισθήματα των άλλων και δεν δρα ανάλογα
  • Έχει πολλές νυκτερινές φοβίες ή διαταραχές
  • Ξεφεύγει συχνά από την προσοχή των γονέων του, ριψοκίνδυνος
  • Δεν δείχνει ενδιαφέρον για τα άλλα άτομα
  • Δεν παίζει με αντικείμενα ή με άτομα
  • Ενδιαφέρεται για μέρη του αντικειμένου κι όχι για το αντικείμενο, πχ για τη ρόδα του αυτοκινήτου
  • Δεν κάνει φαντασιακό παιχνίδι, δεν συνδυάζει αντικείμενα στο παιχνίδι
  • Παίζει με παιχνίδια που είναι για μικρότερη ηλικία
  • Παρουσιάζει εμμονές και στερεοτυπίες, «κολλήματα» με αντικείμενα, κινήσεις κλπ
  • Δείχνει ευαισθησία σε θορύβους πχ κλείνοντας τα αυτιά ή άλλα αισθητηριακά θέματα

Βασικά ορόσημα και δεξιότητες  παιδιών 4 ετών και άνω

ΛΕΚΤΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ

  • Μπορεί να τραγουδάει ένα τραγούδι
  • Η ομιλία του είναι σχεδόν πλήρως κατανοητή από αγνώστους
  • Λέει όνομα και επίθετο και διεύθυνση
  • Μπορεί να μιλάει με προτάσεις με 5-6 λέξεις
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί τον μέλλοντα
  • Μπορεί να περιγράψει, να διηγηθεί το μέρος μίας ιστορίας.
  • Μπορεί να εξηγήσει βασικό τρόπο λειτουργίας ή οδηγίες
  • Ρωτάει ερωτήσεις
  • Αντιλαμβάνεται και ανακαλεί μία διήγηση ή ιστορία
  • Μπορεί να πει «δικό σου, δικό μου»
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί τον αόριστο

ΛΕΚΤΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ

  • Αντιλαμβάνεται και εκφράζει την έννοια του ίδιου και διαφορετικού
  • Αντιλαμβάνεται και εκφράζει βασικούς κανόνες της γραμματικής
  • Αντιλαμβάνεται και ανακαλεί μία διήγηση ή ιστορία

ΛΕΠΤΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

  • Ρίχνει την μπάλα πάνω από το κεφάλι του
  • Κρατάει καλά το μολύβι
  • Ζωγραφίζει άνθρωπο με 2-4 μέλη τουλάχιστον
  • Ζωγραφίζει κύκλο και τετράγωνο και σταυρό
  • Αντιγράφει 10 περίπου βασικά κεφαλαία γράμματα
  • Μπορεί να τρώει άνετα μόνο του με κουτάλι
  • Χρησιμοποιεί ψαλίδι
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί το ποντίκι του υπολογιστή
  • Χρησιμοποιεί αρκετά καλά μαχαιροπήρουνα (με δυσκολία ακόμα το μαχαίρι)

ΑΔΡΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

  • Κάνει κουτσό στο ένα πόδι για 5 δευτερόλεπτα
  • Στέκεται στο ένα πόδι για πανω από 10 δευτερόλεπτα
  • Ρίχνει την μπάλα πάνω από το κεφάλι του
  • Ανεβοκατεβαίνει άνετα την σκάλα χωρίς βοήθεια
  • Κλωτσάει την μπάλα
  • Πιάνει μπάλα που αναπηδάει
  • Μπορεί να ισορροπεί σε ένα κουνιστό παιχνίδι
  • Μπορεί να πηγαίνει μπρος πίσω
  • Κάνει κούνια ή τούμπα

Υπεύθυνη παρουσίασης: Ελένη Τσιλιώρη Πέπε
MSc SLP-CCC πτυχιούχος Λογοπεδικός από το Πανεπιστήμιο Defektoloski, μέλος του Πανελληνίου Συλλόγου Λογοπεδικών.

Πηγή:www.noesi.gr

Categories: Uncategorized, Ενημέρωση

Πόσο γάλα χωράει στο στομάχι ενός μωρού;

Το μέγεθος του στομαχιού του μωρού:

Ημέρα 1η – μέγεθος όσο ενός κερασιού, δηλ. 5-7ml
Ημέρα 3η – μέγεθος όσο ενός καρυδιού, δηλ. 22-27ml
Ημέρα 7η – μέγεθος όσο ενός βερίκοκου, δηλ. 45-60ml
Ημέρα 30η – μέγεθος όσο ενός μεγάλου αυγού, δηλ. 80-150ml

Πηγή:https://thilasmos.com/

 

Categories: Ενημέρωση

Μητρικός θηλασμός πέραν του έτους: τα οφέλη για το παιδί

Σύμφωνα με τις οδηγίες του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας, τα παιδιά
πρέπει να θηλάζουν αποκλειστικά κατά τους πρώτους 6 μήνες της ζωής τους και στη
συνέχεια, με την προσθήκη στερεών τροφών να συνεχίζουν το θηλασμό μέχρι
τουλάχιστον το 2ο χρόνο της ζωής τους και από κει και πέρα, όσο μητέρα και παιδί
επιθυμούν (WHO 2003).
Μεγάλος αριθμός επιστημονικών οργανώσεων και εταιρειών (Αμερικανική
Ακαδημία Παιδιατρικής, Αμερικανική Ακαδημία Οικογενειακών Ιατρών,
Αμερικανική Ακαδημία Μαιευτήρων-Γυναικολόγων, Ακαδημία Ιατρικής της
Γαλουχίας, Διεθνής Παιδιατρικός Σύνδεσμος, Εγχειρίδιο Μητρικού Θηλασμού της
Ευρωπαϊκής Ένωσης και άλλοι επιστημονικοί οργανισμοί ανά τον κόσμο) συστήνουν
ο θηλασμός να συνεχίζεται πέραν του έτους – ή των δύο ετών -, χωρίς επιβαλλόμενο
ανώτερο όριο, για όσο καιρό είναι από τη μητέρα και το παιδί επιθυμητό (AAFP
2008, AAP 2012, ABM 2012).
Επιπλέον, ανθρωπολογικές έρευνες δείχνουν ότι η φυσιολογική διάρκεια του
θηλασμού στον άνθρωπο υπολογίζεται μεταξύ 2,5 και 7 ετών (Dettwyler 1995).
Τα οφέλη του μητρικού θηλασμού πέραν του πρώτου χρόνου και για όσο
καιρό συνεχίζεται είναι σημαντικά για το παιδί. Οι σχετικές έρευνες δείχνουν ότι ο
μητρικός θηλασμός σε αυτά τα παιδιά εξασφαλίζει:
• Διατροφικά οφέλη, καθώς το μητρικό γάλα διατηρεί την ίδια θρεπτική αξία
κατά τον δεύτερο χρόνο (Victora 1984), ενώ και αργότερα αποτελεί πολύτιμη πηγή
πρωτεΐνης, λιπαρών, ασβεστίου και βιταμινών (Jelliffe 1978, Dewey 2001, Mandel
2005).
• Αντίσταση σε ασθένειες, επειδή η συγκέντρωση των παραγόντων, που
προστατεύουν το μωρό απέναντι στις μολύνσεις, αυξάνεται στο μητρικό γάλα, καθώς

το μωρό μεγαλώνει και θηλάζει λιγότερο (Goldman 1983, Briend 1988, Labbok 2004,
Lawrence 2011). Αυτή η υποστήριξη της ανοσολογικής ανάπτυξης του μικρού
παιδιού είναι σημαντική αν ληφθεί υπόψη ότι το ανοσοποιητικό σύστημά του είναι
ατελές έως την συμπλήρωση των πρώτων 4-6 χρόνων ζωής (Ygmerg 2012).
• Προστατευτική δράση κατά της εμφάνισης ατοπικών εκδηλώσεων και
αλλεργικών νοσημάτων (Savilahti, 1987, Kull 2002). Επιπλέον, υπάρχουν ενδείξεις
ότι ο μητρικός θηλασμός αποτελεί προστατευτικό παράγοντα με δοσο-εξαρτώμενη
σχέση για την εμφάνιση χρόνιων νοσημάτων δεκαετίες αργότερα, στην παιδική,
εφηβική και ενήλικη ζωή, όπως η αποφρακτική άπνοια (Limeira 2012), η
αθηροσκλήρωση (Martin 2005), η υπέρταση και καρδιαγγειακή νόσος (Girardet
2010), η παχυσαρκία (Parikh 2009), κ.ά.
• Προστατευτική δράση κατά της εμφάνισης διαφόρων μορφών καρκίνου όπως
είναι η λευχαιμία και το λέμφωμα (Surgeon General 2011).
• Οφέλη στο ψυχολογικό και αναπτυξιακό τομέα, διότι παρατηρείται
στατιστικά σημαντική μείωση των προβλημάτων συμπεριφοράς, ανάλογη με τη
διάρκεια θηλασμού (Ferguson 1987, Duazo 2010).
• Οφέλη στο νοητικό τομέα, καθώς έχει παρατηρηθεί ότι η μαθησιακή
ικανότητα και ο δείκτης ευφυΐας είναι πιθανό να είναι τόσο μεγαλύτερος όσο
περισσότερο θηλάζει ένα παιδί (Mortensen 2002, Kramer 2008, Oddy 2011, Quigley
2012).
Τέλος, αξίζει να αναφερθεί ότι δεν υπάρχει καμία αξιόπιστη έρευνα που να
αναφέρει οποιονδήποτε κίνδυνο για την φυσιολογική και ψυχοκοινωνική εξέλιξη του
παιδιού που θηλάζει για περισσότερα χρόνια. Η ανησυχία στον κοινωνικό ή
οικογενειακό περίγυρο των μητέρων ή και στους επαγγελματίες υγείας για βλαπτική
επίδραση του συνεχιζόμενου θηλασμού στην ψυχολογία ή τη σεξουαλικότητα του
παιδιού είναι ανυπόστατες και δεν δικαιολογούνται από την σημερινή επιστημονική
πραγματικότητα (Dettwyler 1995).

Για τον Σύνδεσμο Θηλασμού Ελλάδος Για τον IBFAN Ελλάδας
(La Leche League Greece)
H πρόεδρος του Δ.Σ. Ο πρόεδρος του Δ.Σ.

Σοφία Μαυροπούλου Στέλιος Παπαβέντσης

Πηγές: IBFAN Ελλάδας
Σύνδεσμος Θηλασμού Ελλάδος (La Leche League Greece)

Βιβλιογραφία
AAFP, The American Academy of Family Physicians. Position Paper on Breastfeeding. 2008.
ΑΑP, American Academy of Pediatrics, Section on Breastfeeding. Breastfeeding and the Use
of Human Milk. Pediatrics. 2012 129:e827-e841.
ΑΒΜ, Academy of Breastfeeding Medicine Press Release: ABM affirms breastfeeding
beyond infancy as the biological norm. May 15, 2012.
Briend A et al. Breast feeding, nutritional state, and child survival in rural Bangladesh. Br
Med J 1988 296:879-82.
Dettwyler KA. A time to wean: the hominid blueprint for the natural age of weaning in
modern human populations. In: Stuart-Macadam P, Dettwyler KA, eds.
Breastfeeding: Biocultural Perspectives. Hawthorne, NY: Aldine de Gruyter;
1995:39–73.
Dewey KG. Nutrition, growth, and complementary feeding of the breastfed infant. Pediatr
Clin North Am. 2001 48:87-104
Duazo P et al. Breastfeeding and later psychosocial development in the Philippines. Am J
Hum Biol 2010 22:725-30.
Ferguson DM et al. Breastfeeding and subsequent social adjustment in six- to eight-year-old
children. J Child Psychol Psychiatr Allied Discip 1987 28:378-86.
Girardet JP et al. Childhood diet and cardiovascular risk factors. Arch Pediatr. 2010 17:51-9.
Goldman AS et al. Immunologic components in human milk during the second year of
lactation. Acta Paediatr Scand 1983 722:133-34.
Jelliffe DB and Jelliffe EFP. The volume and composition of human milk in poorly nourished
communities: A review. Am J Clin Nutr 1978 31:492-509.
Kramer MS et al. Breastfeeding and child cognitive development: new evidence from a large
randomized trial. Arch Gen Psychiatry. 2008 65:578-84.
Kull I et al. Breast feeding and allergic diseases in infants-a prospective birth cohort study.
Arch Dis Child. 2002 87:478-81.
Lawrence RA and Lawrence RM. Breastfeeding: A Guide for the Medical Profession, 7th ed.
St. Louis: Mosby, 2011, p. 153-195.
Limeira AB et al. Association between breastfeeding and the development of breathing
patterns in children. Eur J Pediatr. 2012 Dec 30. [Epub ahead of print]
Mandel D et al. Fat and Energy Contents of Expressed Human Breast Milk in Prolonged
Lactation. Pediatrics 2005 116:e432-e435.
Martin RM et al. Breast feeding in infancy and social mobility: 60-year follow-up of the Boyd
Orr cohort. Arch Dis Child. 2007 92:317-21.
Mortensen EL et al. The Association Between Duration of Breastfeeding and Adult
Intelligence. JAMA 2002 287:2365-2371.
Oddy WH et al. Breastfeeding Duration and Academic Achievement at 10 Years. Pediatrics.
2011127:e137-45
Parikh NI et al. Breastfeeding in infancy and adult cardiovascular disease risk factors. Am J
Med. 2009 122:656-63.e1.
Quigley MA, et al. Breastfeeding is associated with improved child cognitive development: a
population-based cohort study. J Pediatr 2012 160:25-32.
Savilahti VM et al. Prolonged exclusive breast feeding and heredity as determinants in
infantile atopy. Arch Dis Child 1987 62:269-73.
The Surgeon General’s Call to Action to Support Breastfeeding. Washington DC: U.S.
Department of Health and Human Services, Office of the Surgeon General 2011 p.
71.
WHO/UNICEF. Global Strategy on Infant and Young Child Feeding. 2003.
http://www.who.int/nutrition/publications/gs_infant_feeding_text_eng.pdf
Ygberg S et al. The developing immune system – from foetus to toddler. Acta Paediatr. 2012
101:120-7.

Categories: Uncategorized, Ενημέρωση

Γιατί να θηλάσω ένα νήπιο;

Καθώς όλο και περισσότερες μητέρες θηλάζουν τα μωρά τους, όλο και περισσότερες επίσης, καταλαβαίνουν ότι απολαμβάνουν το θηλασμό τόσο ώστε να θέλουν να συνεχίσουν να θηλάζουν περισσότερο από τους λίγους μήνες που αρχικά είχαν προγραμματίσει.

Η UNICEF προτείνει θηλασμό για δύο χρόνια ή και περισσότερο και η Αμερικανική Παιδιατρική Ακαδημία προτείνει θηλασμό για τουλάχιστον ένα χρόνο, και μετά για όσο είναι επιθυμητό από τη μητέρα και το παιδί.

Ακόμα και η Καναδική Παιδιατρική Κοινότητα στην τελευταία της ανακοίνωση αναγνωρίζει ότι οι γυναίκες μπορεί να θέλουν να συνεχίσουν το θηλασμό και μετά τα δύο χρόνια. Ο θηλασμός μέχρι τα 3 ή τα 4 χρόνια ήταν συνηθισμένη πρακτική στις περισσότερες χώρες του κόσμου μέχρι πρόσφατα στην ανθρώπινη ιστορία, και είναι συνηθισμένη ακόμη σε πολλές κοινωνίες.

Γιατί ο θηλασμός θα πρέπει να συνεχίζεται και μετά τους έξι μήνες;

Επειδή οι μητέρες και τα μωρά απολαμβάνουν το θηλασμό. Γιατί να σταματήσει κανείς μια απολαυστική σχέση; Και επίσης γιατί ο θηλασμός είναι ωφέλιμος για την υγεία τόσο του μωρού, όσο και της μητέρας.

Κάποιοι λένε ότι το μητρικό γάλα δεν έχει καμιά αξία μετά τους έξι μήνες.

Αυτό είναι μύθος. Το ότι ο καθένας (ακόμα και οι παιδίατροι) μπορεί να το πει αυτό, δείχνει μόνο πόσο παραπληροφορημένοι είμαστε ακόμα σε σχέση με το θηλασμό. Το μητρικό γάλα είναι πάντα γάλα. Ακόμα και μετά τους 6 μήνες, περιέχει πρωτεΐνες, λίπος και όλα τα άλλα θρεπτικά συστατικά που είναι απαραίτητα για το μωρό. Το μητρικό γάλα περιέχει ακόμα και μετά τους 6 μήνες ανοσολογικούς παράγοντες που προστατεύουν το παιδί ακόμα κι αν είναι 2 ετών ή μεγαλύτερο.

Και μάλιστα, κάποιοι ανοσολογικοί παράγοντες στο μητρικό γάλα που προστατεύουν το παιδί από μολύνσεις, περιέχονται σε μεγαλύτερες ποσότητες στο δεύτερο χρόνο της ζωής απ’ ότι στον πρώτο. Αυτό συμβαίνει επειδή μετά τον πρώτο χρόνο της ζωής τα μωρά, όπως είναι φυσικό, είναι εκτεθειμένα σε περισσότερα μικρόβια απ’ ότι τον πρώτο χρόνο. Το μητρικό γάλα εξακολουθεί να περιέχει ειδικούς αναπτυξιακούς παράγοντες που βοηθούν στην ωρίμανση του ανοσοποιητικού συστήματος αλλά και στην εξέλιξη και ωρίμανση του εγκεφάλου, των εντέρων και άλλων οργάνων.

Έχει αποδειχθεί ότι τα παιδιά που πηγαίνουν σε παιδικούς σταθμούς και θηλάζουν, αρρωσταίνουν πολύ λιγότερο και λιγότερο σοβαρά από τα παιδιά που δεν θηλάζουν. Έτσι και οι μητέρες λείπουν λιγότερο από τη δουλειά τους αν συνεχίσουν να θηλάζουν.

Είναι ενδιαφέρον το ότι οι εταιρίες ξένου γάλακτος (ένα πολύ κακό αντίγραφο του μητρικού) ενθαρρύνουν τη χρήση του για ένα χρόνο, ενώ αφήνουν να εννοηθεί ότι το μητρικό γάλα (το οποίο προσπαθούν χωρίς επιτυχία να αντιγράψουν) είναι καλό μόνο για 6 μήνες ή και λιγότερο («το καλύτερο για το νεογέννητο»).

Έχω ακούσει ότι οι ανοσολογικοί παράγοντες του μητρικού γάλακτος εμποδίζουν το μωρό να αναπτύξει το δικό του ανοσολογικό σύστημα εάν θηλάζει μετά τους έξι μήνες.

Αυτό είναι μύθος επίσης. Είναι απίστευτο πόσοι άνθρωποι στην κοινωνία μας μετατρέπουν τα πλεονεκτήματα του μητρικού γάλακτος σε μειονεκτήματα! Δίνουμε στα παιδιά μας εμβόλια ώστε να δυναμώσουν και να μπορέσουν να προστατεύσουν τον οργανισμό τους από την πραγματική ασθένεια. Το μητρικό γάλα επίσης βοηθάει τα μωρά να πολεμήσουν τις ασθένειες και όταν το μωρό καταφέρνει να πολεμήσει τις ασθένειες μ’ αυτόν τον τρόπο, εμβολιάζεται με φυσικό τρόπο.

Αλλά θέλω το παιδί μου να γίνει ανεξάρτητο.

Και ο θηλασμός κάνει το παιδί εξαρτημένο; Μην το πιστεύετε. Το παιδί που θηλάζει μέχρι να απογαλακτίσει μόνο του (συνήθως ανάμεσα στα 2-4 χρόνια), είναι συνήθως πολύ ανεξάρτητο και, ίσως το πιο σημαντικό, περισσότερο ασφαλές μέσα στην ανεξαρτησία του. Έχει πάρει στοργή και ασφάλεια από το στήθος μέχρι να είναι το ίδιο έτοιμο να κάνει το βήμα και να σταματήσει να θηλάζει. Και όταν το παιδί κάνει αυτό το βήμα μόνο του, ξέρει ότι κάτι έχει πετύχει, ξέρει ότι έχει προχωρήσει στη ζωή του. Είναι ένας σταθμός στη ζωή του για τον οποίο θα είναι περήφανο.

Συχνά πιέζουμε τα παιδιά να γίνουν ανεξάρτητα πολύ νωρίς. Να κοιμηθούν μόνα τους από νωρίς, να απογαλακτίσουν νωρίς, να μείνουν χωρίς τους γονείς τους από νωρίς, να κάνουν τα πάντα όσο πιο νωρίς γίνεται. Μην το πιέζετε και το παιδί θα γίνει ανεξάρτητο σύντομα. Γιατί τόση βιασύνη; Σύντομα θα φύγουν από το σπίτι. Θέλετε να φύγουν από το σπίτι στα 14 χρόνια τους; Όταν μια ανάγκη καλυφθεί, δεν υπάρχει πια. Αν μια ανάγκη δεν καλυφθεί (όπως η ανάγκη για θηλασμό και εγγύτητα με τη μητέρα), παραμένει σαν ανάγκη σε όλη την παιδική ηλικία και ακόμα και στην εφηβεία.

Φυσικά ο θηλασμός μπορεί να χρησιμοποιηθεί, σε κάποιες περιπτώσεις, για να καλυφθεί κάποια ανασφάλεια άλλου είδους. Αλλά το πρόβλημα τότε δεν είναι ο θηλασμός. Είναι κάτι άλλο.

Τι άλλο;

Πιστεύω ότι το πιο σημαντικό όφελος στον θηλασμό ενός νηπίου δεν είναι τόσο το θρεπτικό και το ανοσολογικό όφελος, αλλά η ξεχωριστή σχέση που αναπτύσσεται ανάμεσα στη μητέρα και το παιδί. Ο θηλασμός είναι μια ανιδιοτελής πράξη αγάπης που επαναλαμβάνεται κάθε φορά που το παιδί μπαίνει στο στήθος. Κι αυτό συνεχίζεται όταν το μωρό γίνεται νήπιο.

Κάθε άνθρωπος χωρίς προκαταλήψεις που έχει παρατηρήσει ένα νήπιο να θηλάζει, θα έχει σίγουρα διακρίνει αυτή την ξεχωριστή σχέση που είναι κάτι άλλο, πέρα από την τροφή. Ένα νήπιο μπορεί να ξεσπάσει σε γέλια την ώρα που θηλάζει, χωρίς συγκεκριμένο λόγο. Ο θηλασμός είναι πηγή χαράς. Κι αν μια μητέρα αφήσει τον εαυτό της, ο θηλασμός γίνεται πηγή χαράς και για εκείνη, πολύ πέρα από τη χαρά του να δίνεις τροφή στο παιδί σου. Κι αυτό είναι που κάνει το θηλασμό να αξίζει τον κόπο.

Κι αν το παιδί αρρωστήσει ή χτυπήσει (κάτι που συμβαίνει όλο και συχνότερα όσο το παιδί μεγαλώνει), δεν υπάρχει πιο εύκολος τρόπος να ηρεμήσεις ένα παιδί από τον θηλασμό. Θυμάμαι πολλές νύχτες στο νοσοκομείο που έβλεπα τις μητέρες να περπατούν αγκαλιά με τα άρρωστα παιδιά τους στους διαδρόμους, προσπαθώντας ανεπιτυχώς να τα ηρεμήσουν, ενώ οι θηλάζουσες μητέρες κάθονταν ήσυχα με τα παιδιά τους στο στήθος. Η μητέρα ηρεμεί το άρρωστο μωρό της με τον θηλασμό και το μωρό ηρεμεί τη μητέρα.

Breastfeeding a toddler – Jack Newman MD, FRCPC, IBCLC and Edith Kernerman IBCLC, 2008, 2009©

Μετάφραση – Επιμέλεια: Βίκυ Φαρδογιάννη – Πιστοποιημένη Σύμβουλος Θηλασμού IBCLC

Πηγή: https://thilasmos.com/

Categories: Uncategorized, Ενημέρωση

Ανακοίνωση 19/3

Λειτουργούμε τα Ιατρεία μας, συμπαραστεκόμενοι στους συναδέρφους νοσοκομειακούς γιατρούς που είναι η εμπροσθοφυλακή σε αυτή τη μάχη. Οι κανόνες λειτουργίας συνάδουν με αυτές της Ελληνικής Παιδιατρικής Εταιρείας και της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Παιδιάτρων ελευθεροεπαγγελματιών

Για να δείτε την ανακοίνωση πατήστε εδώ.

 

Categories: Ενημέρωση

Προτάσεις Λειτουργίας των Ιατρείων λόγω κορωνοϊού

Η Ελληνική Παιδιατρική Εταιρεία, η Πανελλήνια Ομοσπονδία Ελευθεροεπαγγελματιών Παιδιάτρων και η Ελληνική Εταιρεία Περιγεννητικής, μετά από συνάντηση και συζήτηση που είχαν, αποφάσισαν από κοινού τις πιο κάτω προτάσεις λειτουργίας των ιατρείων την περίοδο αυτή, με στόχο να περιοριστεί η εξάπλωση του κορωνοϊού.

1. Τηρείστε σχολαστικά τους κανόνες υγιεινής στα ιατρεία (αντισηπτικά, μάσκες, επιφάνειες, παιχνίδια κλπ).

2. Περιορίστε στο ελάχιστο την δραστηριότητα στο ιατρείο.

3. Ενημερώστε τους γονείς τηλεφωνικά ότι η περίοδος αυτή απαιτεί την απομόνωση στο σπίτι και μόνο αν συντρέχει σοβαρός λόγος, πρώτα να σας τηλεφωνούν και μετά να έρχονται στο ιατρείο σας, αν εσείς το προτείνετε.

4. Χρησιμοποιείστε για όλα τα περιστατικά απλής παρακολούθησης παιδιών και εμβολιασμών γάντια μιας χρήσεως και κατάλληλη μάσκα. Εξηγείστε στους γονείς ότι δεν νοσείτε, αλλά αυτό το κάνετε για να προστατεύσετε το παιδί και τους ίδιους από πιθανή μετάδοση, στην περίπτωση που έχετε μολυνθεί και δεν το γνωρίζετε.

5. Για όλα τα λοιμώδη περιστατικά χρησιμοποιείστε γάντια μιας χρήσεως, μάσκα, γυαλιά και μπλούζα μακριά με μακριά μανίκια.

6. Στην αρχή και στο τέλος του ιατρείου σας απολυμάνετε όλες τις επιφάνειες με αντισηπτικό, όπως και τα παιχνίδια.

7. Για τα λοιμώδη περιστατικά, κυρίως αυτά που σας αναφέρουν πυρετό, βήχα και συνάχι, να είσαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί. Ζητήστε τηλεφωνικά να ενημερωθείτε για το ιστορικό του παιδιού και στην συνέχεια αποφασίστε προσωπικά αν θα εξετάσετε το παιδί. Οι επισκέψεις να κανονίζονται μόνο κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας και να μη συνωστίζονται παιδιά και γονείς στο χώρο αναμονής.

8. Παιδιά με ήπια συμπτώματα λοίμωξης παραμένουν στο σπίτι με «τηλεφωνική παρακολούθηση» (όπως προτείνει ο ΕΟΔΥ).

9. Τα πολύ σοβαρά περιστατικά (που μάλλον δε θα υπάρξουν σε παιδιά) να εκτιμώνται στο ιατρείο μας κατόπιν ραντεβού ή να πηγαίνουν απευθείας στο νοσοκομείο κατόπιν οδηγιών μας.

10. Δεν δεχόμαστε ιατρικούς επισκέπτες την περίοδο αυτή.

11. Συνιστούμε στους γονείς «ένας συνοδός με κάθε παιδί». 12. Αναστέλλουμε την λειτουργία μας για χορήγηση ιατρικών πιστοποιητικών υγείας κλπ, όταν αυτό δεν είναι απολύτως αναγκαίο.

Categories: Ενημέρωση